La proposta educativa
Una scuola inclusiva
L'idea di Bambino
I bambini sono sì portatori di istanze della società più allargata nella quale vivono, ma sono innanzitutto essi stessi domanda e si muovono nella realtà con quell'atteggiamento proprio di chi è stupito e affascinato, desideroso di conoscerne il senso. Ciascuno di loro ha una sua individualità, sue esperienze, suoi desideri che devono essere riconosciuti, compresi e rispettati.
La qualità della scuola va costruita attorno ad una precisa immagine di bambino.
Il nostro stare con loro, ci ha portato a condividere l'idea di bambino indiviso, ovvero riconoscere che il suo modo di apprendere è globale, perché parte dall'esperienza concreta e dal gioco coinvolgendo la sfera affettiva, emotiva, cognitiva, creativa e comunicativa. Noi siamo certi che non può esserci apprendimento se non in una relazione che diventa rapporto.
Relazione Adulto/Bambino
Particolare attenzione viene posta alla relazione adulto/bambino, perché lo stare bene a scuola passa innanzitutto attraverso la costruzione di una relazione significativa con gli adulti della scuola, in particolare con l'insegnante di riferimento che accoglie, contiene e accompagna affettivamente ed emotivamente ll bambino nel suo percorso.
A partire da questi presupposti, la nostra scuola dell'infanzia diviene contesto privilegiato di crescita e apprendimento del bambino, poiché, offrendo opportunità ricche di relazione, esperienze e gioco, lo aiuta ad acquisire e organizzare le sue conoscenze in modo consapevole e sempre più autonomo, mantenendo desta quella curiosità originaria che è motivazione all'apprendere.
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Il Rapporto con la famiglia
La relazione con i genitori è indispensabile non solo per la continuità educativa, ma perchè consapevoli che non si educa se non all'interno di un contesto sociale dove gli adulti si conoscono e costruiscono una relazione di fiducia reciproca. Per rendere concreto questo rapporto proponiamo, oltre il confronto quotidiano:
- l'assemblea iniziale in cui viene presentato il progetto didattico annuale;
- le assemblee di sezione di verifica/informazione sul percorso in atto;
- i colloqui individuali cui si è chiamati dall'insegnante e/o coordinatrice o che possono essere richiesti dai genitori stessi;
- gli incontri formativi su tematiche relative all'educazione dei bambini di quest'età